Indbydelsesskrift til Kjøbenhavns Universitets Aarsfest til Erindring om Kirkens Reformation: Nogle Bemærkninger om Naturvidenskabernes Betydning for vor Tid

42 ikke alene hvilede paa Galileis Lære om Faldet, men tillige indførte Forestillingen om en Tiltrækning mellem alle Le- gemer. selv naar de vare adskille ved et tomt Rum, hvorved saavel direkte som indirekte Paavirkninger gennem Berøring vare udelukkede. Tilfælde som disse lære os, at forudfattede Meninger let blive til Hinder for Videnskabens Fremgang; det gælder om at se saa uhildet paa Tingene som muligt. Ingen har frem- hævet dette saa stærkt som Faraday, og den aandelige Uhil- dethed, han stadig søgte at indøve hos sig selv, var sikkert en af Betingelserne for, at han kunde udrette mere i Natur- videnskaberne, end nogen anden hidtil har formaaet. Han havde en Betingelse derfor, som rigtignok ingen anden end han kunde drage Fordel af, nemlig den, at han, da han begyndte sit eksperimentale Arbejde, var næsten ganske uvidende om, hvad der var tænkt og gjort forud for ham. Han saa derfor ikke paa Naturen gennem noget fremmed Me- dium, men han saa paa den som med et barnligt aabent Øje og Sind. Derfor undredes, ja sørgede han over den tankeløse Maade, paa hvilken Folk i Almindelighed optage Forestillinger i sig uden nogen alvorlig Prøvelse af dem, hvorved de lukke sig selv ude fra al Erkendelse af Forskellen mellem Skin og Virkelighed. Sine Tanker herom har han fremsat ret udførligt i et Foredrag, som han holdt i Royal Institution i 1854; han kaldte det: Observations on mental Education, som nærmest kan gengives ved Bemærkninger om Tænkeevnens Opdragelse. For at give en Forestilling om Indholdet deraf aftrykkes her et Stykke, som handler om Indbildningskraftens rette Brug i Naturforskningens Tjeneste. Da en Oversættelse vanskelig vil kunne gengive Indholdet deraf, aftrykkes det her paa Engelsk. „I should be sorry, if what I have said were under- stood as meaning that education for the improvement and strengthening of the judgment is to be altogether re- pressive of the imagination, or confine the exercise of the mind to processes of a mathematical or mechanical character. I believe that, in the pursuit of physical science, the imagi-