Den mathematiske-naturvidenskabelige Dannelses Betydning og Berettigelse

13 er den praktiske Vfrkcn, hvis Værdi afhænger af den Prø- velse, de udholde i den daglige Anvendelse, men soiu dog aldrig- skulle maale deres Styrke i Kampen med virkelige Hin- dringer. Vikle nu Folket paa sin Side fremkalde tecliniske Detaillister og halvstuderte Obscnranter, havde det kun at bringe til Udførelse Alt, hvortil Praktikerne i selvbehagelig Indbildning- om egen Grundiglied kunde gjiire Udkast. Folk og Regering kunde* saaledes i al Samdrægtighed og paakal- dende hinandens Avtoritet adskille det, der er bestemt til Samvirken , domme den i hele Verdens Öjne saa inderligt forbundne Theori og Praxis til en stedsevarende Skilsmisse. Da vil det være Tid at prale af vor velindrettede Undervis- ning-, som aldrig har bragt det til at sikkre sig Lærere i de mest praktiske Retninger. Da vilde det blive for sent at vise, livoi ledes det rette Forhold imellem den mathematiske og naturvidenskabelige Dannelses Nødvendighed og den sted- fundne Anerkjendelse deraf aldrig har været opretholdt. Vi, som ville tale i Tide, stille os derfor den Opgave at antyde, hvorledes Folk og Regering' niaa söge at bringe det rette Forhold til Veje. II. Undervisningen. Undervisningen er det sikkre Grundlag og stedsevarende Støttepunkt for enhver Dannelsesretning, altsaa ogsaa for den mathematisk-naturvidenskabelige. Da denne Side af Under- visningen fik nogen Betydning hos os, inaalte man naturlig- vis savne Kræfter i mange Retninger; senere Rettelser og Forbedringer have derfor været nødvendige. Vi paaskonne Alt, hvad der er sket i denne Henseende, men kunne dog ikke tilbageholde adskillige Bemærkninger, som have paa- trængt sig os under en opmærksom Iagttagelse af vort Un- dervisningsvæsens Udvikling, og som angaa baade den elemen- tære og den böjere Uadervisning.