Installationer og Fabriksanlæg
En praktisk Vejledning for Installatører og Ingeniører

85 for sig heldige Maader, skal nogle af de for Tiden mest benyttede Gennem- føringsanordninger omtales noget nærmere i det følgende. Ved Gennemføringer til fugtige Rum har man som Regel hidtil, hvor der er Tale om Jævnstrøm, brugt at lægge hver Ledning i sit almindelige lukkede Staalrør, der forsynes med en nedadvendende Porcellænstragt hvor Inderkanten af Indføringsaabningen maa være 5 cm fjernet fra Mur. Ved Vekselstrøm benyttes Bly- eller Messingrør — som oftest Messing- rør, der imidlertid for ikke at blive ødelagt af Murens Kalk maa over- trækkes med et Lag af Bly eller Tin. Fejlen ved denne Gennemføring er imidlertid, at der, skønt Gennem- føringsrørene har nedadvendende Tude, altid vil være nogen Fugtighed til Stede i Rørene, hvilken trods Ledningernes Adskillelse ved selve Gennemføringen vil kunne give Anledning til Afledningsfejl, »Snige- strømme«, ja endog Kortslutninger, saafremt Gennemføringsrørene i det til det paagældende fugtige Rum stødende Lokale fortsættes i en Rør- installation. Udviklingen synes derfor at ville medføre Nødvendigheden af, at under alle Omstændigheder de Gennemføringsrør, der fra fug- tige Rum, hvor Ledningerne ligger frit, fører til Nabolokaler, hvor der er anvendt Rørinstallation, i det fugtige Rum maa tilstøbes fuldstæn- dig vandtæt. En saadan Tilstøbning kan kun udføres paalideligt ved Hjælp af særlige Daaser. Den paa Fig. 175 viste Daase kan her praktisk anvendes, idet man blot kan tænke sig det paagældende Gennemførings- rør trædende i Blykablets Sted; Røret maa naturligvis bøjes saa meget, at dets Munding inde i Daasen kommer ned under Fyldemassens Over- flade. Ved Indføringer fra det Fri synes det næppe nødvendigt at gaa over til den ovenfor beskrevne Anordning. Fig. 170 viser en ved Luftlednings- anlæg almindelig anvendt Toleder-Indføring for saavel Jævnstrøm som Vekselstrøm. Ved Jævnstrøm anvendes dog ikke Messingrør, men aim. FORTINNEDE MESSINGDØR* STØBEJEf?NSKfiSSE |Vt LflflG Mflfl LERLEDNINGSSI KRING TIL MflflLER Fig. 170.