Pædagogiske Tids- Og Stridsspørgsmål: Første Bind
Pædagogiske Strejflys

BØBNS MORSKABSLÆSNING. 273 Grundforestillinger fra Kundskabens Rige (Ebbe og Flod, Skybrud, ildsprudende Bjærg, Horisont o. 1.), det tredje særlig at udvide deres naturhistoriske Viden (Kampe-chetræ, Østersbanke, Kokosnød, Brødfrugttræ, Lama, Salt, Magnetnaal, Løftestang o. s. v.), det fjerde at vække fromme og dydige Følelser hos dem og endelig at føre Barnesjælene tilbage fra den drømte Hyrdeverden til Virkeligheden og fordrive det golde Føleri ved at lære dem, hvad kraftig Selvvirksomhed vil sige. Fortællingen er lagt i Munden paa en Familiefader, Campe selv, der i milde Sommeraftener hyggeligt samlet under aaben Himmel med sin Hustru, sin lille Datter og sine Plejesønner fortæller det hele for den lyttende Klynge. Det er i Virkeligheden paa den Maade, „Robinson den yngre“ er bleven til; naar det belærende Element i Bogen for en stor Del er henlagt til Samtaler mellem Faderen og Børnene, saa ere disse Indskud kun Optegnelser af, hvad hans virkelige Tilhørere have sagt og gjort; „og om der i hine smaa Skrifter er noget for-tjenstligt,“ tilføjer Campe i sin Beretning herom, „saa er det dette, at jeg tro og samvittighedsfuld har tegnet efter Naturen og gengivet alt saaledes, som denne har leveret mig det“. I „Amerikas Opdagelse“ ere derfor ogsaa disse Samtaler bievne færre, fordi Børnene* som høre fortælle om Kolumbus og de andre Opdagere, nu ere bievne ældre og mindre trænge til at faa alt forklaret. Bogen er i øvrigt udarbejdet efter samme Grundsætninger som „Robinson“: for det første at klare Læsernes Forstand gennem Meddelelsen af nyttige Kundskaber, her særlig fra den politiske og matematiske Geografi, for det andet at vise dem, hvad mandigt Mod og Udholdenhed formaar overfor Livets Vanskeligheder. I Slutningen H. Ti-ier: Pædagogiske Afhandlinger I. 18