Pædagogiske Tids- Og Stridsspørgsmål: Første Bind
Pædagogiske Strejflys

356 FREDEN OG SKOLEN. tiske Sysler og til Børnenes forberedende Indøvelse i disse, i Modsætning til vore Dages abstrakte systematiske og ensidig teoretiske Lektielæsning, og det, hvad enten det er Menneskelivet eller Naturlivet, der er Undervisningens Æmne. Barnet maa i Skolen ikke blot lære at forstaa, men ogsaa at arbejde i Forstaael-sens Tjeneste og gennem Arbejdet vinde ny Forstaaelse. Udgangspunkt i det praktiske og Endemaal i det praktiske - det maa være Skolens Løsen. Alt kommer dog an paa at lære Barnet at leve. Naar saaledes Barnets naturlige Trang til praktisk frembringende Virksomhed tilfredsstilles, naar Skolen lærer det Glæden ved det forstaaede Arbejde at kende, saa vil det efterhaanden derigennem ogsaa faa en Maa-lestok lagt til rette for Livet i det store: det historiske Liv og Samfundslivet. Det vil forstaa, at, hvad der her betyder noget, det er det Arbejde, der har bygget op og baaret fremad, dets Maal for Bedrift er flyttet, og det aner, at Krigen kun har kunnet gøre sig gældende som Afgørelsesmiddel, fordi Arbejdets Ret og Værdi endnu ikke har været forstaaet og anerkendt. Det aner gennem Arbejdet med stigende Klarhed, at Freden skal være, ikke den døde, men den levende Fred, hvor de arbejdende Kræfters Opmarschering har afløst Hærmassernes og skaber Livsbetingelser i Steden for at tilintetgøre dem.