Pædagogiske Tids- Og Stridsspørgsmål: Første Bind
Pædagogiske Strejflys

STUDENTER OG ARBEJDERE. 409 imod Undervisningen ført igennem ogsaa under saa vanskelige Forhold. En Undervisning, der væsentlig bestod i Foredrag, vilde gennemgaaende stille Deltagerne mere passivt og ikke i den Grad henvende sig til den enkelte eller tvinge ham til samlet og sammenhængende Arbejde. Og det vilde ved den være vanskeligere netop at komme til at bevæge sig paa det Niveau, der svarede til Arbejderes Standpunkt. Jeg tror ogsaa at have bemærket, at hvor man, som i Sverig og Norge, er begyndt med den Form af Undervisning, som nærmest ligger udtrykt i Navnet Arbejderakademi, har der fundet en Bevægelse Sted i Retning af den mere elementære, skolemæssige Kundskabsmeddelelse, og det er maaske en Spaadom, som Tiden ikke vil underkende, at Arbejderundervisning under de nuværende Kultur- og Samfundsforhold vil finde sin faste Kærne i alt det, hvormed den kan bidrage til at stille Arbejderne friere og overtegnere under det daglige Arbejde, alle de Kundskaber, hvormed de rent borgerlig kunne fylde deres Plads i Rækkerne, ogsaa for derigennem at modne dem til Modtagelsen af den Oversigtskundskab, som Foredrag meddele. Gennem Arbejdet med sig selv og Sysselen med Kundskaben i det smaa vil da efterhaanden, sammen med de Impulser i lignende Retning, som Deltagelsen i et frit Lands offentlige Liv og Kampen for éns egne sociale og økonomiske Interesser medfører, Stødet gives til en mere akademisk Dannelse. Kommer man for tidlig med den, vil man dels slet ikke faa fat paa de Tilhørere, paa hvilke man ogentlig har møntet sins iorodug, men paa 6B hol anden Kreds, don, der væssntlig staai paa samme Niveau som man selv og derfor er i Stand til at følge én; dels vil man, hvis man virkelig samler Ar-