Vor Undervisning og det praktiske Liv

Forfatter: C.N. Starcke

År: 1898

Forlag: O. C. Olsen & Co.

Sted: København

Sider: 40

UDK: 37 Sta Gl.

DOI: 10.48563/dtu-0000261

Grundlag for et foredrag i industriforeningen den 2. Februar 1898

Søgning i bogen

Den bedste måde at søge i bogen er ved at downloade PDF'en og søge i den.

Derved får du fremhævet ordene visuelt direkte på billedet af siden.

Download PDF

Digitaliseret bog

Bogens tekst er maskinlæst, så der kan være en del fejl og mangler.

Side af 48 Forrige Næste
Jeg henvender mig derfor til en større Kreds med mine Tanker. Er det mig alene, som ser Forholdene saa sorte, som jeg har skildret dem; er det mig alene, som i dette Spørgsmaal om en anden Realundervisning og en mere bevidst Værdsættelse af det praktiske Livs Gerning ser en national Opgave af den største Betydning? Hvis dette skulde vise sig at være Tilfældet, da er mine Kræfter for svage til at sætte den Bevægelse i Gang, som maa til for at bære denne Sag frem. Jeg tror, at der vil være Sangbund hos mange for det, jeg her har ført frem; men sikkert vil man spørge mig, hvad vil det rent pekuniært her dreje sig om, hvor store Midler maa der haves til Raadighed for at sætte en saadan Skole i Gang. Derfor skal jeg her til Slutning fremstille, hvorledes jeg mener, at en Skole som den paatænkte maa organiseres, og hvad den rimeligvis vil koste. Det kan efter min Mening ikke hjælpe at spørge, hvad er det billigste, den kan faas for; skal et Forsøg af denne Art have Udsigt til at lykkes, maa det ikke fra Begyndelsen af lammes ved at presses ind i en Ramme, som ikke tillader at faa de Kræfter til Raadighed, der skal føre Sagen igennem. VIII. Skolens Organisation. Vore private Skoler have i mange Henseender udviklet sig uheldigt, fordi de ere bievne Forretninger, der skulle svare øko- nomisk Regning for deres Indehaver. Dette Hensyn har hindret Skolen i at indrette sig alene efter pædagogiske Fordringer, idet Maalet er blevet dels at bevare Bestyrerens Myndighed ubeskaaret i enhver Henseende, dels at opnaa et Udbytte, som kunde være et nogenlunde rimeligt Vederlag for de Kapitalofre, som Skolens Drift kræver. Man har i vor Tid haft en levende Opmærksomhed henvendt paa at faa Fagene og Undervisningsmetoden ordnet saa godt, som man kunde; men at selve Organisationen af Skolen med Forholdet mellem Lærer og Bestyrer indtager en i pædagogisk Henseende lige saa vigtig Plads, har man ikke i samme Grad haft Øje for. At dette Hensyn er blevet noget trængt tilbage, er ganske forstaaeligt. Ingen vil umiddelbart finde det rimeligt eller retfær- digt at forlange, at en Mand, der anstrenger sin Kapitalevne for