Den mathematiske-naturvidenskabelige Dannelses Betydning og Berettigelse

It) bnnune, al ingen samvittighedsfuld Mand alvorlig kan tænke paa deres Adskillelse. Sige vi derimod, at den, der skal lære Studenten Physik, maa være Student, den, der skal lære Polytechnikeren Maskinisere, maa være Polytechniker, den, der lære Højskoleeleven Chemi, maa være IJöjskoleeiev, den, der skal lære Søofficeren Mathematik, maa være Söoffl- cer, saa bærer det sin Uliøldbarhed i sig; thi Fordringen til Læreren er ikke udtomt, den Mulighed staaer aaben, at Stu- denten er en daarlig Physiker, Søofficeren en ilaarlig Mathe- matiker o. s. v., eller i det mindste, at disse Mænd staa tilbage for Andre, som vel ikke besidde dexi tilfældige Qva- lilication, men i desto liöjere Grad besidde den nödvendige. Men maaske man indrømmer os alt dette uden at opgive den Paastand, at lugen bedre kan kjende en vis Ilöjskoies Fordringer eud dennes egne Elever, og at disse derfor blive at foretrække, selv om de støa tilbage i grundig Vidcnska- belighed. Vi skulde ikke have indladt os paa denne værdi- løse Begrundelse, dersom den ikke var slottet paa en lios Uindviede undskyldelig Fejltagelse. For den overfladiske Be- tragtning synes nemlig den Maade, hvorpaa Videnskaben kommer til Anvendelse i praktisk Færd, ikke at være uden Indflydelse paa Foredraget derover. Man overser herved altfor meget Videnskabens atoendannede Indflydelse og lægger for stor Vægt paa dens Nødvendighed for specielle Livsstil- linger. Derved nedværdiges Videnskaben til et blot praktisk Hjælpemiddel og Undervisningen taber sin væsentligste Be- tydning, idet den ophorer at flire Eleven til selvstændig Virksomhed i sit fremtidige Kald. I sin yderste Conseqvents vilde denne Betragtning fordre Eleven gjort til en Behold- ning af Recepter, Formler, Tabeller o. s. v. Det ene bestem- mende i Valget af en Ilöjskoies Lærere maa derfor være den videnskabelige Dygtighed ; den ringeste Mangel i denne Henseende kan aldrig erstattes ved den Skole, Læreren har gjennemgaaet. Ikke engang naar alle væsentlige Qvaiiftca- tioner ere tilstede i lige Grad, tör vi tilraade nogen Højskole