Midler og Veje til Fremme af Haandværkets og den lille Industris Konkurrenceevne

— 20 — Mellem-Undervisning, som svarer til den Opgave at skabe en bedre Tilgang af nye Haandværkere. Jeg tror, at en Ordning som den følgende vilde give værdifulde Resultater: Mellem-Undervisningen skulde have det aabent vedkjendte og tydeligt udtalte Formaal at sætte Barnet i Stand til at vælge det Haand værk, i hvilket dets Konkurrenceevne vilde være størst. Ligefra Begyndelsen af denne Undervisning skulde derfor Indskærpelsen af dette Valgs Nødvendighed og Betydning have Forrang for alle andre pædagogiske Formaal. Programmet skulde —uden at forsømme visse Emner, der egner sig til at udvikle Intelligens og Dømmekraft — i alt væsenligt være af økonomisk Art: som et Vindue, aabnet ud mod det praktiske Liv, der venter Barnet, naar det træder ud af Skolen. Efterhaanden skulde alle Haandværksfag studeres gjen- nem praktiske Øvelser. Hver Undervisningsrække skulde be- gynde og ende med et Værkstedsbesøg. Det første Besøg skulde kun have til Maal at vække Børnenes Interesse og fæstne deres Tanker om vedkommende Fag; del maatte selv- følgelig blive ufuldkomment og ufyldestgjørende; naar de vendte tilbage til Skolen, skulde Lærer og Elever i Forening studere Fagets Theori — hvad der udkræves for at slaa igjen- nem i dette Fag, de fysiske Egenskaber, Arbejdsvilkaarene, Lønnen, de særlige Benævnelser, som maa læres, Læretidens Varighed og Fagets Rolle i den almindelige Samfundsøkonomi. For at afslutte og samle det hele skulde man saa igjen af- lægge et Besøg i Forening paa Værkstedet. Først naar Barnet saaledes har gjennemgaaet alle de Fag, som det eventuelt vil kunne vælge imellem, kan man sige, at det er tilstrækkelig oplyst om de Muligheder, der staar til dets Raadighed; og paa den anden Side kan man slaa fast, at det først er efter en saaledes indrettet praktisk Drøftelse af Forholdene, at Individernes virkelige Anlæg kan komme til at staa dem selv og andre klart. Saaledes er altsaa den Undervisning, jeg gjerne vilde have indrettet for at afhjælpe det Savn, der gjør sig gjældende i Overgangsperioden. Derefter maa saa de særlige Institutioner træde i Virksomhed, som jeg betegner med Navnet »Lærlinge- sekretariater« 1). Til dem bør den Mission overdrages, som i l) Se Noten Side 19.