Det Kongelige Blindeinstituts Historie
Samt Meddelelser Om Blindesagens Begyndelse Og Dens Udvikling I Danmark

65 Skriftet sluttede med en kortfattet Fremstilling af Blinde-undervisningens daværende Udviklingstrin og de i Institutterne benyttede Metoder. Da der fra Bestyrelsens Side var fremført Ønsket om at erfare Noget om de forskellige Metoder, gjør jeg i dette Afsnit opmærksom paa, at der ikke kan være Tale om Metode i den Forstand som i Døvstummeundervisningen, hvor det drejer sig om Anvendel- sen af forskellige Meddelelsesmidler og Midler til Kundskabserhvervelse. Læsningen med Fingrene kan dog kun spille en underordnet Rolle i Sammenligning med den mundtlige Meddelelse, „og underordnet i en langt højere Grad, end det er Tilfældet ved de Seendes Undervisning. Der er ingen Anledning til Strid; thi det kan ikke falde Nogen ind at ville udelukke den mundtligeMed-delelse for Læsningen med Fingrene. Der bliver kun Tale om et Mere eller Mindre. Snart supplerer man J. Guadet. Lærerens Undervisning ved Anvendelsen af Monitorsystemet (som i Berlin og München) eller den indbyrdes Undervisning (som i Linz) samt selvstændig Eftertænken af det Gennem-gaaede; snart tager man sin Tilflugt til den for seende Børn almindelige Lektielæsning, idet man da lader trykke Relief-bøger over samtlige Skolefag (som i Paris og tildels i Wien)“. I det følgende Afsnit, der omhandler Forskellen i Behandlingen af de enkelte Fag, hedder det blandt Andet: „Instituttet i Paris er det af Udlandets Institutter, i hvilket Forholdet mellem Læsning og Skrivning træder klarest 5