OPDRAGELSENS MAAL
41
6. Er Opdragelsens Maal enkelt eller mangfoldigt? Har den ligesaa mange af hinanden uafhængige Formaal, som Menneskenaturen har Evner og Sider, eller mødes alle dens Opgaver i et Enhedspunkt, en fælles Overkommando ? Er Maalet at faa Mennesket til at føle sig som et mellem mangfoldige Anlæg delt Væsen, af hvilke hvert for sig er udviklet til et vist Højdepunkt, eller at vække Følelsen af Helhed og Sam-menarbejdethed, Personlighedsfølelsen, selv paa Bekostning af den rige Mangfoldighed? Er Opdragelsen Talenternes og Ensidighedernes Værge eller skal den holde Spejlet for dem, for at de kan se deres Begrænsning og Utilstrækkelighed og længes efter at optages i en Personligheds Helhedsudvikling? Er Opdragelsen en Forskole for Fagdannelsen eller for Almendannelsen? Skal den hjælpe den Kunstner, der arbejder sig frem gennem Mennesket, eller skal den hjælpe det Menneske, der arbejder sig frem gennem Kunstneren? Skal den udvikle Talentet til en æstetisk eller til en etisk Forstaaelse af sig selv?
* * *
7. Bliver et Menneske færdigt? Kommer et Menneske til et Slutningspunkt, før Livet slutter? et saa-dant, at alt efterfølgende ikke har nogen væsentlig Betydning? At være færdig — er det ikke at have opgivet Udviklingstrangen, taget fast Bopæl paa en Mellemstation? Menneskelivets Tanke — er den ikke vedblivende Udvikling af det hele og af dets enkelte Dele, af Livsanskuelsen og af Evnerne? Afslutning — er det ikke det, der hedder Spidsborgerlighed? Liv — vil det ikke sige, at gammelt Stof skydes ud og skifter med nyt? „Jeg er nu engang saadan" — vil det ikke