Pædagogiske Tids- Og Stridsspørgsmål: Første Bind
Pædagogiske Strejflys

88 DEN OFFENTLIGE SKOLE. levende Midtpunkt har den i den Personlighed, der styrer den, og hvis Myndighed danner Baggrunden for alle de samvirkende Læreres Optræden. Med hans principtro Selvstændighed fødes og dør Skolens ideelle Ret til at leve. Den bliver, naar den bæres oppe af sin ejendommelige Grundtanke, et Udtryk for en Livsanskuelses Tro paa sin egen Levedygtighed og sin Ret til at beherske den nye Slægt, og det bliver da den historiske Udviklings Sag at modbevise denne Ret, hvis den er tilranet. Staten bør ikke ved Tvangsforanstaltninger stille sig hindrende i Vejen for den frie Udfoldelse af Piivatskolens Fane, ikke spænde dens Virksomhed ind i Reglei og Love, Forbud og Krav, der stemme op for det personlige Initiativs sunde, kraftige Aandedræt. Den bøi endogsaa — langt fra at træde op imod den — strække sig saa vidt i sin Anerkendelse af dens Betydning, at den skalfer Forældrene Muligheden af et virkeligt frit Valg mellem offentlig og privat Skole at sende deres Børn i. Det vil være i Samfundets velforstaaede Interesse, at ingen død Regelmæssighed kuer dets Undervisningsvæsen, og at Skolen bestandig kan øse friske Kræfter af de Kilder, der vælde i det virkelige Liv. Alle de Modsætninger, som dette frembyder, maa, om de føle sig kaldede dertil, kunne arbejde hver med sin Opfattelse og Gennemførelse af Skolens Opgave. - Det forstaar sig af sig selv, at alle disse Betragtninger tabe deres Gyldighed overfor den Privatskole, der kun er Frugt af en merkantil og industriel Bestræbelse, og som derfor ligger udenfor den pædagogiske Forhandling. II. Med den offentlige Skole forholder det sig, principielt set, ganske anderledes end med den private. Her