Pædagogiske Tids- Og Stridsspørgsmål: Første Bind
Pædagogiske Strejflys

religionsundekVisningen i de lærde skoleb. 157 II. Der er en bekendt Historie om en Mand, som i den Grad beherskedes af Tanken om den lovmæssige Nødvendighed, Statistikkens Beregninger og Tal lagde for Dagen, at han, da han en Gang faldt i Vandet, ikke vilde svømme, fordi Statistikken jo i Foi vejen maatte have regnet ud, hvor mange der skulde reddes, og hv 01 mange der skulde drukne. Han glemte, at hver enkelts personlige Kamp for at frelse sig er et Led med i denne upersonlige Nødvendighed, og derfor maatte han bøde med Livet. Sligt gælder det om at have in mente, for at ikke Tanken om den historiske Nødvendighed skal blive et Bind for éns Øjne og en Lænke om éns Vilje, saa man lægger Hænderne i Skødet og sukker: Jeg mægter dog intet. Thi lige saa vist som det ei, at Naturen følger sine af Menneskets Vilje fuldstændig uafhængige Love, og at Naturvæsnerne, Planter og Dyr, under de givne Forhold ikke kunne udvikle sig andei -ledes, end de gøre, ligesaa vist er det, at den menneskelige Paavirkning netop hører med til Kredsen af de Forhold, hvis Indflydelse der kan være Tale om, hvilket enhver bølgende Kornmark, enhver græssende Kvæ^ hjord er et Vidnesbyrd om; Forstaaelsen af Naturnødvendigheden er det Vaaben, der har givet Mennes e dets stadig voksende fri Herredømme over Naturen Og paa samme Maade er det den klare Op at e se a Nødvendigheden i Menneskelivet, dei stiller . ennes e mere og mere frit ligeoverfor det; den po itis e an hed, at Lovens ufravigelige Nødvendighed er den eneste Grundvold, hvorpaa Frihedsvirksomheden kan operere, er ogsaa en metafysisk Sandhed. Deifoi gøi c en sig skyldig i en Fejlslutning, der lader sin Drift til Hane-