Pædagogiske Tids- Og Stridsspørgsmål: Første Bind
Pædagogiske Strejflys

6 UNIVERSITETET OG PÆDAGOGIKKEN. Spørgsmaal: hvad skal der opdrages? Dernæst maa Opdragelsens Maal bestemmes: naar er den fuldendt? Hvor standser Pligten og hvor standser Retten til at opdrage? Hvilken Løsning styres der mod? Er det Mennesket eller Borgeren eller Fagmanden? Gælder det om at overgive den unge i hans egne Hænder fuldt rustet ud til Livet eller blot med Driften i sin Sjæl til selv at ruste sig? Gælder det om at give ham et færdigt Svar paa ethvert Spørgsmaal med paa Vejen eller blot at holde ham ren og usmittet, uden Brud i hans Natursundhed og uden Vold paa hans Livsopfattelse i Umyndighedsaarene, for at han selv kan søge og finde? Alle disse Spørgsmaal om, hvortil der skal opdrages, danne Pædagogikkens etiske Afdeling. Opdragelsens Midler maa nu vælges, Vejen fra Barnenaturen til Opdragelsens Maal. Det sunde Barn maa skilles fra det syge: hæmmede Evner udvikles kun ved Drivhuspleje, manglende Sanser fordre andres Fremme, forvildede Vanskud maa kues og kappes. Rollerne maa fordeles mellem de ‘forskellige Indflydelser: Legemet kræver sit Hensyn, Tanke og Vilje, Følelse og Fantasi stille lige saa mange Opgaver for Behandlingen. Det er midt i en af bestemte Ideer og Kundskaber befolket Tidsalder, Opdragelsen foregaar; Tidsalderens Dannelse giver selv de Emner, gennem hvilke den menneskelige Natur Skridt for Skridt skal vinde Selvbevidsthed og Selvherredømme, men Stoffet maa sigtes og sondres og støbes i den Form, i hvilken Barndommen har Øje for det; hvert enkelt Fag maa forsvare sin Plads ved at forklare sin Betydning; Meddelelsesmaaderne maa af-vejes mod hinanden: mundtlig mod boglig, Gennemgang mod Overhøring. Saaledes bliver Opdragelsen Kulturens Talerør mellem Slægt og Slægt. Skolens Udspring af