Pædagogiske Tids- Og Stridsspørgsmål: Første Bind
Pædagogiske Strejflys

fe LÆREBENS STILLING I OG UDENFOR SKOLEN. have vi følt, hvorledes De har haft den sjældne Evne: gennem Forholdet til den Ungdom, der var betroet Deres Vejledning, at holde Dem selv ung, og gennem den mangesidige Dannelse, De ved deres bestandig vaagne Trang til Kundskab har tilegnet Dem, at lade Deres Elever føle Kundskabens befriende Magt og Værd for Personlighedens Udvikling. Ligesom de Timer, vi have tilbragt sammen med Dem, i vor tidligste Ungdom, under Skolens vekslende Færd, stod for os som Timer, indviede til en sand og ægte Syslen med Arbejdet i Videnskabens Forgaard, saaledes mene vi ikke at kunne slutte denne vor Henvendelse til Dem med noget værdigere ønske, end at Danmarks lærde Skole aldrig maa savne Lærere, der som De forstaa at gennemtrænge deres Elever med Følelsen af, at Skolen og dens Gerning har et vægtigt Ord at sige, naar det gælder om at forberede de unge til et Liv, ført i Aand og personlig Sandhed.“ Ind i dette Disciplenes Kor klinger der ligelydende Stemmer fra anden Side, deriblandt Udtalelser fra den Rektor, under hvem Dr. Pingel fik sin Afsked. I officielle Skrivelser skildrer han ham som „en Mand med eminente Kundskaber og fortrinlig Lærerbegavelse, og hvis Undervisning virker i høj Grad vækkende paa Disciplene,“ fordi „han har sjældne Gaver til at fængsle og gøre sig afholdt af sine Disciple“. Der hersker da kun én Mening om, hvad Dr. Pingel har været for Skolen i sin daglige Virksomhed der. Men hans Betydning for Skolen er ikke udtomt dermed. Den offentlige Skole med sin Stilling som en af Samfundet stadfæstet Institution, oprettet og organiseret fra oven, som den er, staar i Fare for at stivne i de givne Former og miste det Friskhedens og Oprindelighedens Præg, som