Pædagogiske Tids- Og Stridsspørgsmål: Første Bind
Pædagogiske Strejflys

260 BØRNS MORSKABSLÆSNING. og rensende Kritik, i Kraft af hvilken der vælges og vrages, er en Selvfølge. Bortset fra, hvad der saaledes bærer Stempel som Kontrebande, have Folkeæventyrene i det hele Egenskaber, der nøje svare til .Barnets. Fælles er den stærke Trang til at opstille grelle Modsætninger og lade alle Overgangsformer falde bort: enten —eller, enten lutter Lys eller lutter Mørke, enten hvid som en Engel eller sort som en Djævel. Der hører større Modenhed til end den, der lægger sig for Dagen i middelalderlige Folkeæventyr eller i et Barns Livsopfattelse, for at kunne forbinde Modsætningerne med hinanden og for-staa Livet som en Udvikling uden Spring eller i det onde se en forfejlet Vækst af Rodspirer, der havde Muligheden i sig til det gode. Af den Grund føler Barnet sig ogsaa hjemme i Æventyret, hvor Mellemtonerne og Farvenuancerne mangler. Og Æventyret giver derved Barnet en velkommen Lejlighed til at dømme, dømme sikkert og afgjort uden Spor af Tvivl om Dommens Berettigelse. Det hører med til Livets Gang, at man først lidt efter lidt naar fra denne overlegne Dristighed i at dømme til den modnes Erkendelse af, hvor vanskelig, for ikke at sige umulig, al ubetinget Dømmen og Fordommen er. Men der er ingen anden Vej; kun igennem en energisk Leven i den Umodenhed, der uden nogen som helst Skaansel trækker de skarpe Grænser, bliver man i Stand til rigtig levende og personlig at opdage, hvor flydende Grænserne mellem Skyld og Skyldfrihed, mellem Frihed og Nødvendighed ere. Æventyret bliver nu for en Del en Lynafleder for denne naturlige Trang hos Barnet; her er alt afgjort, alt lagt til rette for en Dom, samtidig med, at Barnet i selve Livet hvert øjeblik løber en Staver i sig ved sin Døm-