Pædagogiske Tids- Og Stridsspørgsmål: Første Bind
Pædagogiske Strejflys

306 sløjdundervisning. at Legemets Blomstring just bliver Følgen af det legemlige Arbejde. Se paa Haandværkeren, der har lært at gøre sit Arbejde uden at tænke paa sin egen menneskelige Udvikling derigennem. Hvor mangen Skævhed og Skavank har han ikke ofte Dag for Dag arbejdet sig dybere ind i, fordi han ikke i sin Læretid har faaet Opmærksomheden henvendt paa Betydningen af, at Arbejdsstillingen svarer til Legemets naturlige Krav ? Ved Børns Opdragelse gennem legemligt Arbejde vilde det være en Forsyndelse at springe dette Hensyn over, saa meget mere som det bløde Barnelegeme endnu hurtigere end den voksnes Legeme vilde bukke blivende under i Kampen mod de unaturlige Stillinger. Den fornødne Hvile sammen med den fornødne Bevægelighed - det er Opgaven, der ved Valget af Arbejdsstilling skal løses. Saa kommer det her an paa det samme som ved Arbejdets øvrige Ordning: find Elementerne i det arbejdende Legemes naturlige Stillinger, bestem ud fra Benbygningens og Muskelsystemets Samvirken de Grundstillinger, der skal bære og støtte alle Arbejdets Bevægelser. Til to saadanne Grundstillinger er man her til Lands naaet gennem sine Undersøgelser, en symmetrisk med Fødderne ved Siden af hinanden, og en usymmetrisk med den ene Fod skraat bag den anden. I begge disse Stillinger har det arbejdende Legeme en naturlig Understøttelse, saa at det ikke foruden Arbejdets egne Vanskeligheder faar sig selv at kæmpe med. Hvor stor en Møje har ikke vi Skolemænd Dag ud og Dag ind med Børnenes Holdning. Time efter Time kan det lyde: Ret Ryggen, Bogen op til Øjnene, ikke Øjnene ned til Bogen, ellers bliver du rundrygget og hulbrystet, og nærsynet i Tilgift. Det -er ved den boglige Undervisning alene næsten umuligt at faa Bugt med Legemets