Pædagogiske Tids- Og Stridsspørgsmål: Første Bind
Pædagogiske Strejflys

SLØJDUNDERVISNING. 307 Unoder. Og ved det sædvanlige kvindelige Haand-arbejde med Naalen er Faren lige saa stor. Langt ud over sine egne Grænser vil Sløjden her komme til at virke, hvis fast Holdning og sund Stilling gennem den er indarbejdet i Barnets Legeme og blevet til et uvil-kaarligt Krav hos det, til Vane og anden Natur. Her er Grundlaget for alt, hvad der yderligere skal gøres, og derfor maa der til Udgangspunkt for Sløjd-undervisningen vælges et Arbejde, som først og fremmest lærer Barnet denne Fasthed i den fri Bevægelse, denne støtte Holdning, medens Arbejdet gaar sin Gang. Saven er det Værktøj, der mere end noget andet er i Stand til at tømre Barnets Legeme op rankt og fast under Armens Bevægelse frem og tilbage. Et Barn, som her er vænnet til at føle det Velvære, der ligger i at strække Musklerne og hvælve Brystet, vil ikke længer i Læsetimerne trænge til de stadige Formaninger om at rette Ryggen og holde Afstanden fra Bogen. Fordi Arbejdet med Saven kan føre til den mest energiske Indøvelse af den første Grundstillings Modstandskraft mod alt, hvad der vil forrykke Legemets Ligevægt, derfor bliver Saven det Værktøj, det er naturligst at begynde med. Og de Genstande, der frembringes paa dette Trin, maa helt skylde Saven deres Tilblivelse og bære Savens Karaktermærker. Saa lægges efter lignende pædagogiske Hensyn Værktøjet, et for et, i Barnets Haand, saa at Opgavens Løsning stadig bliver mere sammensat baade gennem den voksende Mængde forskelligt virkende Værktøj, hvormed der samtidig arbejdes, gennem det enkelte Værktøjs forskellige Anvendelse og gennem den tilvirkede Genstands stadig mere sammensatte Kon struktion. 20*