Pædagogiske Tids- Og Stridsspørgsmål: Første Bind
Pædagogiske Strejflys

CM OO UDDANNELSE AF BARNEPIGER. rette Baggrund. Uvilkaarlig vil allerede det daglige Samliv mellem de mange, der arbejde med samme Opgave, udvide Følelsernes Horisont; men ogsaa i selve Bevidsthedslivet maa en indre Vækst lægge sig for Dagen. For det første maatte Skoleundervisningen paa en vis Maade fortsættes — om end ikke gennem pinlige elementære Øvelser. Saadanne maatte i alt Fald blive Frugten af hver enkelts Initiativ — hvor den ydre Trang dertil var stor, vilde sikkert ogsaa den indre Trang under den stigende Udvikling melde sig; det vilde maaske ikke være Vanskeligt at faa en saadan Tradition slaaet fast, i Kraft af hvilken det kom til at gælde for en Æressag ikke at staa tilbage i disse Henseender. Fælles for alle maatte. derimod en stadig Oplæsning og Fortælling med Genfortælling være. En Barnepige maa ved given Lejlighed kunne læse et og andet op for det Barn, hun skal passe, og gøre det med et saadant simpelt og naturligt Foredrag, at Barnet kan følge med og fængsles deraf, uden at føres ind paa den stive og unaturlige Bogudtale, som den uøvede Læser gør sig skyldig i. Og som Middel til at fremme denne Evne vil, ved Siden af personlig Øvelse, intet virke saa gavnlig som selv til Stadighed at høre paa Oplæsning, i hvilken alle den dannede Læsers Egenskaber lægge sig for Dagen. Alene det: i Opmærksomhed at høre efter og at samle alle sine Tanker om det hørte, vil have en baade moralsk og intellektuelt udviklende Indflydelse; og vælges Æmnerne med Skønsomhed, vil der allerede gennem dem, der hentes fra Litteraturens poetiske Verden, kunne lægges et ikke helt betydningsløst Dannelseåstof ind i unge, modtagelige Sjæle. Særlig vil det kunne faa Betydning for en Barnepige at have en rig — men vel at mærke ikke for rig — Beholdning inde af saadanne