Pædagogiske Tids- Og Stridsspørgsmål: Første Bind
Pædagogiske Strejflys

DEN LÆRDE SKOLE. 21 Litteraturen (S. 31). Ved Sprogundervisningen hai Grammatikken kuet Sproget og Sproget kuet Indholdet (S. 31 f.). Ved Naturhistorieundervisningen har Systemet lagt sig skjulende over de virkelige Dyr og Planter, og ved Astronomien den abstrakte Bevægelseslære som en farveløs Sky dækket de straalende Stjærner (S. 39). Den Strømning i Samtiden, som har ført al Videnskab og al Aandsudvikling Virkeligheden nærmere og gjort Erfaring og Iagttagelse til deres sikre Grundvold, har den lærde Skole i hele sin Undervisningsplan og Metode for lidet følt sig berørt af. III. Den bagvendte Fremgangsmaa.de ved Undervisningen er imidlertid ikke den eneste Skanse, Dr. Pingel under sit „Stormløb“ (S. 3) mod den bestaaende Skoleordning har rettet sit Skyts imod. Idet han drøfter Dannelsens Natur og Væsen, kommer han til at tage polemisk Sigte paa den Tvedeling, der har gjort den lærde. Skole til en Dobbeltorganisme, fra hvis fælles Underkrop to Overkroppe skyde sig ud. Lad os ogsaa her kun se paa Sagens principielle Kærne. Dannelse er et eget Forhold til Livet, saavel det inden i én som uden om én. Og dette Forhold er altid en Frugt af Kamp og Øvelse, kortere eller længere, efter som éns Natur har lettere eller vanskeligere ved at bøje sig under Dannelsens Krav. Man er begavet; men man bliver dannet. Dannelsen er ikke den første, men den anden Natur i én. Derfor kan man ogsaa møde det Særsyn, at de oprindelige, tilsyneladende