Pædagogiske Tids- Og Stridsspørgsmål: Første Bind
Pædagogiske Strejflys

ALKOHOL OG OPDRAGELSE. 359 en Gaardmand, der som alle andre drak sine Snapse til daglig Brug, en sindig, støt Mand, der holdt sig til Reglerne og aldrig gik over Grænsen - ingen havde nogen Sinde set ham drikke for meget. Saa en skøn Dag holdt han med ét op at drikke sin Snaps til Maaltidet uden nogen som helst ydre Foranledning. Hvorfor dog det? spurgte hans Omgivelser. Jo, svarede Manden, her sidder mine to Drenge daglig ved Bordet ligeover-for mig og ser mig drikke; hvem indestaar mig for, at de er i Stand til at holde samme Grænse som jeg, naar de først ved mit Eksempel ere bievne lokkede ind paa den Vej, der, selv om den begynder paa den rette Side af Grænsen, saa let kan ende paa den gale Side? Jeg vil ikke gaa i min Grav med Tanken om, at jeg muligvis selv har ført mine Børn Ulykken og Undergangen i Møde uden at tænke paa det. - Saa blev den Mand Afholdsmand for sine Drenges Skyld og blev saa vist heller ikke selv mindre lykkelig derved. Hvad han gjorde, burde alle gøre ud fra den samme Betragtning, der er ved at drikke ingen Mulighed for at virke noget godt ved sit Eksempel, men megen Mulighed - sørge-ligvis - for at virke noget ondt, noget uberegnelig ondt. Men hvor stor Magt det gode Eksempel end har, saa er det ikke nok. Den, der kun handler i Efterligning af andre, kan komme til at staa værgeløs, hvor man med Grunde søger at undergrave hans Standpunkt. Og det slette Eksempel kan saa vinde Sejr over det gode. Vaaben og Værge til at hævde sin Stilling med faar man først gennem den rette Kundskab om Sagen, saa man ikke blot véd, hvad man gør, men ogsaa hvorfor man gør det. Og her kundeSkolen godt tage Haand i med og støtte Forældrene. For det første, hvor der er Tale om Spiritussens Virkninger paa Lege-