Pædagogiske Tids- Og Stridsspørgsmål: Første Bind
Pædagogiske Strejflys

24 DEN LÆRDE SKOLE. skabei, hvorigennem deres Forhold til sig selv og det øvrige Liv mangfoldiggøres og inderliggøres. Men vel at mærke: op over sig selv kan intet Menneske svinge sig, selv om dets Higen efter Dannelse tager nok saa høj en Flugt; at orientere sig i sit eget Livsindhold er derfor Vejen til den rigest mulige Dannelse. Hvad der melder sig højere oppe fra, falder magtesløst til Jorden, fordi de Døre ere lukkede, ad hvilke det skulde kunne tiænge ind. Menneskelivet og Dyrelivet vilde med al deres rigere Fylde være et dødt Bogstav for Planten, hvis denne i sin Slummer kunde drømme om Dannelse. At være intellektuelt dannet - og det er jo en saadan Dannelse, Skolen direkte sigter til, — vil altsaa sige at have de dybest gaaende og mest sammenarbejdede orestillinger om sit eget menneskelige Væsens Betin-gelser og Muligheder. Naar der ind i Skolen gaar en ille vikl med højst usammenhængende og tilfældige Forestillinger om alt, saa skal der ud af Skolen gaa en Yngling, for hvem Livet har ordnet sig i sammenhængende Grupper, Menneskelivet præget sig til Personligheder og Samfund. Ud fra det enkelte og spredte skal han være naaet til noget helt og samlet. Kærnen af denne Opfattelse er, at den menneskelige Dannelse i sit Væsen og i sit Maal kun er én; (ens Konsekvens, at ogsaa Dannelsens Midler maa være ensartede. Scenearrangementet ved Undervisningen maa bestandig være det samme, hvad enten Skuepladsen er stor eller lille, Forgrund, Mellemgrund og Baggrund altid staa i samme Forhold til hinanden. Skal er være forskellige Slags Skoler, kan Forskellen paa em derfor kun ligge i det periferiske; i det centrale maa de mødes. De højere og de lavere Skoler maa, for at genopfriske et ved en tidligere Lejlighed brugt Bil-