Pædagogiske Tids- Og Stridsspørgsmål: Første Bind
Pædagogiske Strejflys

382 LÆRERUDDANNELSE. der er en Trang fremme i Befolkningen, uden at denne Trang endnu rigtig har kunnet vinde en fast og afgørende Form, en Trang, der altsaa mere findes som en ubestemt Fornemmelse af, at der savnes noget, end som en Evne til i det enkelte at paapege, hvorledes dette Savn skal afhjælpes, — saa tror jeg, man maa sige, at her foreligger en Opgave til Løsning. Det er en Sag, der er groet ganske naturligt frem rundt omkring i Landet, men som endnu ikke er naaet til at formes, som den skulde. Men jeg antager, at efter-haanden som denne Tanke arbejder sig videre, vil Vurderingen af den ogsaa faa en større Alsidighed, end den måaske i øjeblikket har. Det er jo ud fra et økonomisk Synspunkt, at denne Bevægelse, ligesom f. Eks. Fællesundervisningen, har arbejdet sig frem. Rundt omkring i vore Købstæder ere Borgerskoler i Færd med at blive fælles for Drenge og Piger, og efterhaanden som Sagen udvikler sig, tror jeg, man hos os som i andre Lande vil opdage, at det, der her er skudt ud fra Tanken om Besparelse, i Virkeligheden tilfredsstiller Hensyn af langt videregaaende Natur, saa at der, som paa andre Omraader, kan komme til at foregaa en Motivforskydning, naar der viser sig Resultater ogsaa i helt andre Retninger end den, man først havde tilsigtet. Saaledes vil det ogsaa gaa med Pogeskolerne. Er det end for en stor Del økonomiske Hensyn, der fra først af har ledet ind paa Tanken om dem, vil det, efterhaanden som de udvikle sig, føles, at ogsaa pædagogiske Hensyn gennem Pogeskolerne fyldigere kunne komme til deres Ret, end det kan ske, saalænge man ikke har udsondret dem som en særlig Del af Undervisningen. Det er nemlig ikke saaledes, at man danner en Pogeskole ved at tage en Saks, klippe den