Pædagogiske Tids- Og Stridsspørgsmål: Første Bind
Pædagogiske Strejflys

392 STUDENTER OG ARBEJDERE. mer til at sysle med. Den ene føler sig maaske staa-ende tilbage paa ét Punkt, den anden paa et andet, — det vil være umuligt paa Forhaand at faa noget udtømmende Skema over alt, hvad der paa den Maade kunde ønskes,“ og naar vi har stillet et enkelt Fag op i den Retning, har det mere været for at antyde den almindelige Vej, vi vil gaa, end for dermed at sige: „Dette tilbyde vi og saa intet mere.“ Som et Fag, der vistnok kunde have Betydning for mange, har vi, idet vi ser bort fra de rent elementære Fag, som alle, forsaavidt de ikke er tilstrækkelig øvede deri, kan have Nytte af at føres ind paa, tænkt os et eller andet fremmed Sprog, og dels fordi Lærerkræfter heri staa til vor Raadighed, dels fordi Sproget, navnlig for Begyndere, frembyder forholdsvis færre Vanskeligheder, dels fordi det i den praktiske Verden har overordentlig Betydning, særlig for dem, der sysler med tekniske Virksomheder, har vi valgt Engelsk. Der vil i ethvert Tilfælde være nogle, som ønsker at lære dette Sprog. Er der andre, der ønsker et andet, véd De altsaa nu, at Vejen dertil kun er den at udtale sit Ønske derom, -vi vil da søge at faa de fornødne Kræfter til at stille sig til vor Raadighed. Det var det ene Synspunkt, det, der stilede mod det praktiske Liv og dets Opgaver. Men der er en anden Side af Sagen, som heller ikke kunde undgaa vor Opmærksomhed. Naar vi har set de store Bevægelser, som i de senere Aar har fundet Sted i social, religiøs og andre Henseender indenfor Arbejdernes Kreds, har det været os klart, at det, de lagde Vægt paa, ikke blot var det, der direkte kunde hjælpe dem til at skaffe det daglige Brød, men at man ogsaa havde Interesser, der førte ud over hver enkelts øjeblikkelige Sysselsæt-