Pædagogiske Tids- Og Stridsspørgsmål: Første Bind
Pædagogiske Strejflys

STUDENTER OG ARBEJDEBE. 405 hvilke man undrer sig over, at mangen en Elev anser det for nødvendigt at fortsætte Undervisningen; der er Fortsætterhold i Regning, hvor man har begyndt paa Regning med Logaritmer, Bogføringshold, hvor Eleverne efter først at have gennemgaaet det enkelte Bogholderi har lært dobbelt Bogholderi, saa at de, skønt Haand-værksraænd, efter Lærerens Udsagn kunde udfylde en Plads paa et Handelskontor. Der er Engelskhold, hvor Undervisningen drives paa selve det fremmede Sprog, og Hold, hvor Elever er naaet vidt nok til, at der for Alvor tænkes paa at anvende dem som Lærere paa Begynderhold; der foreligger engelske Stile, der er saa godt som fejlfri, og paa mangt et Hold høres en Udtale, som intet lader tilbage at ønske. I Tysk, der vanskeligere kan læres rent praktisk, er der vistnok gennemgaaende ikke naaet saa vidt som i Engelsk. Blandt Eleverne er der dem, som har fulgt en systematisk Plan i Valget af Undervisningsfag. Jeg husker saaledes en Portør paa et af Hospitalerne, om hvem Lægerne fortalte, at han, hver Gang han paa Hospitalet havde en nok saa kort Ventetid, trak en Bog op af Lommen og læste paa sin Lektie; han begyndte med Engelsk, fortsatte, da han var naaet godt Stykke frem, med Tysk som Hovedfag og gik derefter over til Bogføring. Selvfølgelig er det kun et Mindretal af Eleverne, der paa denne Maade staar i første Række; men Arbejderundervisningen deler jo heri Skæbne med enhver anden Undervisning, og hvad der er naaet, er jo i ethvert Tilfælde et praktisk ført Bevis for, hvad der kan naas. Og mangen Gang har Eleverne tilmed mødt trætte og udslidte efter Dagens Arbejde og har haft Møje med at holde øjnene aabne, indtil Interessen og Opmærksomheden for Undervisningen efterhaanden gjorde dem lysvaagne.