Om Tegneundervisning
navnlig i Skoler for Børn

— 14 — vælge eller tilveiebringe et Compromis. Der er nu intet til Hinder for at man lader de plane Forbil- leder ligge og lader Begynderne strax tegne efter Klodser eller andre Legemer. Denne Fremgangsmaade er i de senere Aar bleven indført i flere tydske Ge- werbeschulen, men om den end maaskee kan medføre praktiske Fordele for Haandværkere, vil den dog neppe kunne anbefales for Børn. Thi vi maa fastholde, at Hovedformaalet ikke er det praktiske Hensyn, men det almeendannende at udvikle Barnets Skjønhedssands, idet man aabner dets Øie for de fine Nuancer i Linier- nes Bevægelse; heri ligger altsaa den Fordring, at det der afbildes skal afbildes saa godt som muligt, medens al overfladisk omtrentlig Gjengivelse maa være ban- lyst. Men saa er det ogsaa aabenbart, at naar man kun til Nød vil kunne komme til Ende med den lettere Tegning efter Flader, vil man endnu mindre kunne faa noget Resultat ud af den vanskeligere Tegning efter Le- gemer, der jo baade er en Gjengivelse af Planet og Rum- met. Man kunde dernæst gaa en tredie Vei, begynde med Tegning efter Planer og dernæst gaa over til Le- gemer, førend Eleven var bleven fuldstændig sikker i Konturen, men heller ikke denne Fremgangsmaade vil være anbefalelsesværdig, og det allerede af den Grund, at Eleven derved let faar et falsk Begreb om sit eget Standpunkt; naar man afslutter en Undervisning vil Barnet ikke kunne forstaa dette anderledes, end som et Vidnesbyrd om, at det nu har lært nok af den Ting og ikke behøver mere, men saadanne Indbildninger er noget af det Farligste man. kan bibringe et Barn; Under- visningens første Opgave bør jo netop være, at indpode Eleven Bevidsthed om sine egne Mangler, og det ska- der slet ikke, at Barnet faar et Indtryk af at Tegning er en Færdighed, som er meget vanskelig at erhverve: denne Erkjendelse har tværtimod —• som. det senere