Om Tegneundervisning
navnlig i Skoler for Børn

— 25 — Ved Valget af de enkelte Forbilleder bør Læreren paasé, at de tages afvekslende blandt de forskjellige Stilarter og han bør gjøre Eleven opmærksom paa disses karakteristiske Mærker. Jeg tilraader ikke at begynde — som man hidtil har gjort —• med den græske Or- namentik, thi der skal, som nævnt, allerede et udviklet Øie til at see dennes finere Skjønhed; jeg raader hel- lere til at begynde med Renaissancen, den mauriske eller den moderne franske Stils Former; den Livlighed, der er i disse, vil tiltale Eleverne sympathetisk, og Fin- heden er ikke større end at de kunne forstaa den. Har Eleven nu tegnet f. Ex. et Par moderne eller et Par Renaissance Blomster1 og senere faar fat paa græske Blomster2 saa -vil han opdage, at der trods Slægtskabet dog er en hel anden Aand i hine. Kommer han dernæst til de ægyptiske Orna- menter 3, seer han ligeledes baade det beslægtede og det fremmede ligeoverfor de græske, og kommer han til de mauriske4, nødes han til at anstille en tilsva- rende Sammenligning med Renaissancen. Kort sagt med disse simple Midler kan Læreren ved lette Antyd- ninger efterhaanden klare Elevernes Bevidsthed om hvad Kunststil er, og vil han saa af og til fortælle dem lidt mere om de forskjellige Kunstretninger og vise dem nogle Billeder, saa ere de forberedte til at høre, og Undervisningen vil kunne gjøres særdeles interessant baade for Lærer og Elev5. 1 See det ovennævnte Hefte Fortegninger, Blad 5—6—12. 2 Blad 2, 7—8. 3 Blad 1. * Blad 4. 6 Til Hjælp ved en saadan Undervisning bør enhver bedre Skole have et Museum indeholdende et halvt Hundrede Gibs- afstøbninger af historiske Reliefornamenter, samt en Mappe med Fotografier af Bygninger, Statuer, Malerier o, desl.