Pædagogiske Tids- Og Stridsspørgsmål: Tredje Bind
Pædagogikken Som Videnskab

HVAD ER OPDBAGELSE? 175 havde saadaime Egenskaber til fælles, hvorved de traadte i Forhold til Menneskenaturen som Udtryk for samme Drift eller som Tilfredsstillelse af samme Trang. Først naar Stoffet ved en saadan Udskilning var indsamlet, vilde den Virksomhed kunne finde Sted, hvis Produkt var en videnskabelig Bestemmelse af, hvad Kunst var, og saa kunde denne Grundbestemmelse igen vise Vej gennem Kunstens Historie og udfolde sig til et Kunstbetragtningens System, en Kunstens Filosofi. Den samme dobbelte Opgave sysler Pædagogikken med. Den samler sig om sit ejendommelige Problem, idet den fra alle Sider stiler mod Besvarelsen af det Spørgsmaal: Hvad er Opdragelse? Den vil sikre sin Ret til at kaldes en selvstændig Videnskab ved at forvisse sig om, at dens Problem ikke falder sammen med nogen som helst anden Videnskabs. Derfor tager den dem i Øjesyn, der kunde synes at ligge nærmest, og spørger: Deler Pædagogikken ikke maaske Problem med Psykologien? Nej, lyder Svaret, . Psykologien er det menneskelige Sjælelivs Naturhistorie og skildrer os dette Sjælelivs Beskaffenhed paa Grundlag af, hvad Fysiologien lærer os om Legemets Liv, skildrer os det i dets forskellige Stadier og i disses Udviklingssammenhæng, og først, hvor Psykologien ender, begynder Pædagogikken. Vel optager den det psykologiske Stof i sig inden for visse Grænser, ja den kommer maaske til paa mange Punkter at virke i Psykologiens Tjeneste, fordi den stadig maa levendegøre det psykologiske Billede af Menneskets Umodenhedstilstand, som den har i Ryggen, med Træk, hentede fra Virkeligheden; men Psykologens blot iagttagende Holdning er ikke Pædagogen nok, og fra de Menneskenaturens Love, hvori Psykologen har naaet sit Maal, arbejder han sig frem til Erkendelsen af de