Pædagogiske Tids- Og Stridsspørgsmål: Tredje Bind
Pædagogikken Som Videnskab

182 ABSTRAKTIONSEVNE. hele. Stødet foraarsagende Genstand repræsenterer det frembragte Indtryk? Svaret herpaa bestemmer denne Energis Kvalitet. Og naar Indtrykkene, Funktionernes Produkter, saaledes ere de Lodder, hvormed Aandsfunktionerne vejes, saa blive de ogsaa Maalestokken for, hvilken Paavirkning Barnet til enhver Tid skal stilles over for, hvilken Føde der skal tilberedes til det, en Betragtning, der netop danner Overgangen fra det psykologiske til det pædagogiske. Den Virksomhed, der bestaar i at abstrahere fra noget enkelt givet, er jo f. Eks. først mulig, naar mangfoldige Indtryk af noget enkelt og bestemt have fundet Vej til Bevidstheden og ere bievne ordnede og sammenstillede af denne, altsaa naar den sjælelige Virken har naaet en vis Selvstændighed; at iagttage, naar dette i de forskellige Forhold og paa de forskellige Omraader er sket, er af den største Vigtighed for Opdragelsen, De fleste have vistnok lagt Mærke til, at naar man peger paa noget for at henlede et lille Barns Opmærksomhed derpaa, saa fæster denne sig ikke til den paagældende Ting, men til den udstrakte Pegefinger; Barnet har endnu ikke lært at abstrahere, og den, som med Vold og Magt vil retlede dets Opmærksomhed og derfor ivrig vedbliver at pege og maaske af Utaalmodighed og for Eftertrykkelighedens Skyld endog stamper i Gulvet, vil ikke opnaa andet, end at Barnet endnu mere forundret, maaske med en for den voksne næsten irriterende Glæde, stirrer paa Fingeren og i det højeste vender Blikket ned imod det Sted, hvorfra Trampet har lydt. Hvor mange Synder begaas der ikke baade ved den moralske og den intellektuelle Opdragelse, fordi man paa lignende Maade nøjes med en abstraherende Henvisning, hvor det gjaldt om at stille Genstanden selv saa lyslevende som muligt frem