Pædagogiske Tids- Og Stridsspørgsmål: Tredje Bind
Pædagogikken Som Videnskab

200 VEKSELVIRKNING MED OMVERDENEN. saa er det Spørgsmaal, vi for Øjeblikket holde ved, Spørgsmaalet om den rette Føde, om den Tilberedelse, Livsindholdet maa underkastes for at kunne blive et sundt Næringsstof. Det nyfødte Barn kan ikke taale samme Næring som den tiaarige Dreng; hvad der er det rette Ved paa den enes Livsarne, vilde dræbe den anden. Opgaven er da lier altid at stille Barnet over for Paavirkninger, det kan træde i Forhold til. Først gælder dette paa det rent legemlige Omraade. Barnet fødes som en legemlig sammenarbejdet Organisme, og en Organismes Ejendommelighed er det bestandig at fornys gennem Vekselvirkningen med dens Omverden; den bestaar jo, materielt set, kun af selve sin Omverdens Stoffer, i deres Kredsløb koncentrerede paa en egen Maade. Altsaa maa Portene mellem Organismen og Omverdenen aabnes, for at den første til enhver Tid kan faa Lejlighed til at optage og tilegne sig, hvad der er nødvendigt for at holde de uvilkaarlige fysiologiske Funktioner vedlige. Aandedrættet standser, hvor Atmosfæren ikke indeholder den rette Blanding af Luftarter, og Fordøjelsen standser, hvor Føden ikke indeholder den rette Blanding af Næringsstoffer. Paa sligt har Opdrageren derfor først at rette sit Blik. Men den blot passive Modtagen er kun én Del af den legemlige Organismes Virksomhed; Bearbejdelsen og Assimileringen af det optagne Stof staar i et Afhængighedsforhold til de vilkaarlige Legemsfunktioner, de forskellige Slags Bevægelse. Her er altsaa en næste Tumleplads for Opdragerens Overvejelser: Bevægelsens rette Form og rette Grad. Saaledes kommer den vegetativ-animalske Side af Individet til sin Ret. Og idet saa det legemlige træder op som Led i den hele Personligheds Livsproces, bliver Udviklingens Maal, at „Legemet som