Pædagogiske Tids- Og Stridsspørgsmål: Tredje Bind
Pædagogikken Som Videnskab

GM LEGENS ORGANISERING. civiliseret Samfund fandtes Institutioner med det Formaal at udruste Barnepiger med den rette Alvor og den rette Forstand paa deres betydningsfulde Opgave. Hvis endvidere Barnet stod ganske ene blandt lutter voksne, vilde det være en naturlig Tanke for Forældrene at bringe Barnet allerede fra lille af i Omgivelser, der kunde møde det med dets egne barnlige Tanker og Følelser og krydre Luften, det indaandede, med den Livsglæde, et friskt og naturligt Samliv mellem Børn kan frembringe. Opfattelsen af Barnets Leg som en Magt i dets Liv, et levende Udtryk for alt, hvad der foregaar i dets Indre, et uundværligt Middel til at føre dets Udvikling videre, bevirker, at man opmærksomt maa fæste sit Øje paa Legen og gennem Iagttagelsen af den efterspore dens Sammenhæng med de i Barnet tilstedeværende Kræfter. Ud fra en saadan Indsigt vil man saa kunne gribe organiserende ind i Legens frie Spil og stille den i et virksommere Forhold til Opdragelsen, uden at den mister noget af sin Friskhed. I Virkeligheden have Børns Lege altid faaet deres faste Form gennem de voksne. Saadanne Tanker have ført til saakaldte „Børnehaver“, Institutioner, som jo ogsaa maa have deres særlige Teori med Redegørelse for deres Forbindelse med den øvrige samtidige og senere Opdragelse. — Hvad Legen har forberedt, den ordnede Tilegnelse af Forestillinger, i hvilke Liv§t træder Barnet overskueligt i Møde, saa det ikke forvirres og overvældes af Mængden, er det saa Skolens Sag at gennemføre indtil et vist relativt afsluttende Punkt. Kundskabsmeddelelsen har altsaa udskilt sig fra Opdragelsen gennem Familielivet og træder frem i en egen Institution. Her bliver nu et bredt og detailleret Billede at male for den pædagogiske Teoretiker; paa