Pædagogiske Tids- Og Stridsspørgsmål: Tredje Bind
Pædagogikken Som Videnskab

PERSONLIGHEDENS UDVIKLINGSHISTORIE.' 19 videnskaben. Ti Personlighedsopfattelsen, hvis ydre Historie vi har set en flygtig Skizze af, er jo Opdragelsens Midtpunkt, hvad enten denne sættes i at bøje Personligheden ind under Lydigheden mod noget alment, i at lade den fri hævde sin Selvstændighed eller i at bringe den til at vinde Friheden gennem Afhængigheden, og hvad enten det er Familien eller Kasten, Nationen eller Religionen, Staten eller Kirken, krigersk Kraftudfoldelse eller alsidig Naturudfoldelse, Opdragelsen skal munde ud Og Sysselen med Personlighedens Historie spreder sig over et stort Omraade; Undersøgelsen maa kaste sig over dens forskellige Sider, de enkelte Led i dens sammensatte Væsen, og forfølge deres Udvikling gennem Tiderne for derved at faa det rette Blik for dens Fylde og høste Tanker ind om den rette Behandling af den. Personligheden er jo nemlig som Figuren i et Kalejdoskop; idet de samme Bestanddele rystes mod hinanden, bliver stadig en ny Farve og en ny Grundform den fremtrædende. De forskellige Tiders herskende Drivkraft samler magnetisk Personlighedens Evner om sig, saa de vekselvis have Herredømmet, vekselvis ere i Virksomhed og i Hvile, og dette er Betingelsen for, at baade Ensidigheden og Alsidigheden kan gøre deres Ret gældende i Udviklingen. Og dernæst: ligesom Menneskefosteret gennemløber alle det organiske Livs Trin, Plantens og Dyrets forskellige Livstrin, inden det fødes til Verden som Menneske, saaledes gennemløber dette maaske i Tiden fra sin Fødsel, indtil det naar sin egen Tid og sig selv i den, Menneskeslægtens historiske Trin; maaske man kan studere Menneskeslægtens Udviklingshistorie i det enkelte Barns Liv og omvendt faa Barnets Sjælehistorie illustreret gennem det historiske Liv. Det gælder da for Pædagogikken om rent kultur- 2*