Den Mathematisk-naturvidenskabelige Dannelses Betydning og Berettigelse.

13 er den praktiske Vlrkcn, hvis Værdi afhænger af don Prø- velse, de udholde i den daglige Anvendelse, men som dog- aldrig skulle maale deres Styrke i Kampen med virkelige Hin- dringer. Vikle nu Folket paa sin Side fremkalde tcclmiske Detaillister 05 halvstuderte Obscuranter, havde det kun at bringe til Udførelse Alt, hvortil Praktikerne i selvbehagelig Indbildning oin egen Grundighed kunde gjöre Udkast. Folk og Regering' kunde- saaledes i al Samdrægtighed og paakal- dende hinandens Avtoritet adskille det, der er bestemt til Samvirken , domme den I hele Verdens Öjne saa inderligt forbundne Tlicori og Praxis til en stedsevarende Skilsmisse. Da vil det være Tid at prale af vor velindrettede Undervis- ning', som aldrig har bragt det til at sikkre sig Lærere i de mest praktiske Retninger. Da vikle det blive for sent at vise, hvoi ledes det rette Forhold imellem den mathematiske og naturvidenskabelige Dannelses Nødvendighed og den sted- fundne Anerkjendelse deraf aldrig- har været opretholdt. Vi, som ville tale i Tide, stille os derfor den Opgave at antyde, hvorledes Folk og Regering' man söge at bringe det rette Forhold til Veje. II. Undervisningen. Undervisningen er det sikkre Grundlag og stedsevarende Støttepunkt for enhver Dannelsesretning, altsaa ogsaa for den mathematisk-naturvidenskabelige. Da denne Side af Under- visningen fik nogen Betydning hos os, maatte man naturlig- vis savne Kræfter i mange Retninger; senere Rettelser og Forbedringer have (lerfor været nødvendige. Vi paaskiiime Alt, hvad der er sket i denne Henseende, men kunne dog ikke tilbageholde adskillige Bemærkninger, som have paa- trængt sig os under en opmærksom Iagttagelse af vort U11- dervisningsvæsens Udvikling, og som augaa baade den elemen- tære og den liöjere Undervisning.