Den Polytekniske Læreanstalt
Samlinger, Laboratorier m.m.

24 Det fysiske Laboratorium.__________________ ____________________________ en Rapport over Resultatet af det endelige Forsøg med en Kritik af dette Resultat, hvis Sikkerhed sammenlignes med den overslagsmæssige, og hvis Rigtighed søges kon- trolleret paa saa mange Maader som muligt. En Arbejdsdag i Laboratoriet. En Forestilling om Undervisningens daglige Gang og det Apparat, den kræver sat i Scene, faas ved et Besøg i Laboratoriet en Arbejdsdag. Planen for hver Ar- bejdsdag i Halvaaret lægges, før Semestret begynder. Planen er angivet i Laboratoriets Arbejdsskema. Af dette ses to Ting: 1° De Opgaver, hver Elev skal arbejde med paa enhver af Halvaarets Øvelsesdage. 2° De Hjælpeapparater, der skal sættes frem paa enhver af Laboratoriets Arbejds- pladser en vilkaarlig Øvelsesdag. Dette Laboratoriets Hovedskema er overordentlig sammentrængt; det fylder næppe to Foliosider. At samle alle de nævnte Angivelser paa denne Plads er natur- ligvis kun bleven mulig derved, at hver normal Øvelse har sit bestemte Nummer og ved, at Hjælpeapparaterne og Maaleobjekterne, svarende til hver Øvelse, er samlede i en Kasse, forsynet med Øvelsens Nummer. Arbejdsdagen begynder med, at Laboratoriets Betjent efter Hovedskemaets Angivelse stiller de for Dagens Arbejde nødvendige Hjælpeapparater og Maaleobjekter frem. Kl. 12 tager Øvelserne deres Begyndelse. Eleven ved paa dette Tidspunkt baacle, hvilken Opstilling han skal arbejde med, og hvilke særlige Forsøg han skal gøre med denne Opstilling. I Laboratoriet er nemlig for clet første opslaaet et Skema, der giver Oplysning om Elevens Arbejdsplads en vilkaarlig Øvelsesdag. Dernæst faar hver Elev ved Semestrets Begyndelse udleveret en Plan for de Arbejder, lian skal ud- føre i Halvaarets Løb. Paa denne er hver Dags særlige Forsøg angivne ved de samme Numre som i Hoveclskemaet. Idet der nu ved liver Arbejdsplads er opslaaet en Tavle med Ordlyden for disse Forsøg, kan Eleven altsaa i Forvejen have gjort sig bekendt med denne, hvilket atter betyder, at han ved Hjælp af sine Lærebøger og de Vejledninger, der er udgivet til Brug ved Arbejdet i Laboratoriet, paa Forhaand kan have skaffet sig de nødvendige teoretiske Oplysninger om det Arbejde, han skal tage fat paa. Eleven kan da i Almindelighed straks begynde Arbejdet, hvis normale Forløb er antydet ovenfor. (Det orienterende Arbejde — det endelige Arbejde). Som Lærer ved Laboratoriet fungerer i Øjeblikket fysisk Laboratoriums Første- assistent; denne har i de sidste Par Aar haft en yngre Medhjælper. Forud for Øvelserne har Assistenten og hans Medhjælper gennemset forrige Øvelsesdags Rapporter, og der er i Laboratoriets Arbejdsprotokol indført en Karakter eller Bemærkning for hvert Arbejde. Den nuværende Assistent plejer at undervise paa den Maade, at han bruger den første Arbejdstime til Samtaler med Eleverne enkeltvis om de leverede Rapporter. Derefter gaar han rundt til de forskellige Arbejdspladser og taler med hver Elev om Dagens Arbejde for at undersøge, om Eleverne forstaar dette og for at bringe dem til at tænke selvstændigt over Forsøget, i det hele taget for at hjælpe Eleverne til et forøget Udbytte af Arbejdet. Kl. 3 er den normale Arbejdsdag til Ende; men Laboratoriet holdes i Virke- ligheden i Almindelighed aaben til Kl. 4x/2 for de Elever, der maatte ønske at arbejde videre med deres Forsøg. I det hele giver Laboratoriet de enkelte Elever den størst mulige Arbejdsfrihed. Laboratoriet sætter sig f. Eks. ikke imod, at det normale Ar- bejdsskema fraviges, hvad Opgaverne angaar, naar en Hink Elev ønsker at arbejde med andre Forsøg, der maatte interessere ham, og Laboratoriet stiller til den flittige Elev ingen Fordring med Hensyn til Mængden af ydet Arbejde.