Pædagogiske Tids- Og Stridsspørgsmål: Andet Bind
Af Opdragelsens Historie

174 AMOS COMENIUSES „DIDACTICA MAGNA“. skellige Steder gøre og udføre, rose og dadle. Begreber om det offentlige Liv eller Statslivet have Børn vanskeligere ved at faa; de passe ikke til deres Alder. Dog gives der ogsaa her noget at begynde med. Der gives Raadhuse, Borgmestre, Advokater, Embedsmænd, paa hvilke Talen ofte falder; Barnet vil da spørge, sig det saa Besked saavidt muligt. I Etik lægges der det bedste Grundlag i Barnet ved Forældrenes og Husfolkenes belærende Eksempel. I den Retning lærer det Maadehold, Renlighed, Ærbødighed, Lydighed, Sanddruhed, Retfærdighed, Kærlighed, Virksomhed, Tavshed, Taalmod. Samvittighedsfuldhed, Høflighed, Pietet at kende og udøve dem ved Efterligning. Gudsfrygt lærer det ligeledes gennem den fromme Ordning og de fromme Sædvaner i Huset, idet alle dets Medlemmer holde sig og vide sig i Guds Nærhed. . . Begyndelserne til alt! det er Moderskolens Pensum. Og her kan det ikke nøjere bestemmes, at i denne Maaned skal dette, i hin Maaned skal hint ske; ti for det første har Forældrene deres Forretninger, og dernæst ere Børnene ikke under Tvang og falde snart paa et, snart paa et andet. Man danner og underviser her ganske, som Lejligheden falder. Og ligeoverfor Husets Børn vil ogsaa stedse Uddannelsen i Hjemmet forandre sig i Overensstemmelse med Børnenes Karakterer. To Ting er der navnlig, som det vilde være nyttigt, om de skete. Man lære navnlig Mødrene at erkende, hvad der her er deres Opgave, og hvorledes denne skal løses. Anvisninger til Opfyldelsen af Moder- og Ammepligterne ere nødvendige. Og desuden komme man frem med en passende Billedbog for Børn, hvori alt er sanselig fremstillet. Gode Billeder erstatte ofte de fraværende Genstande, og de unge Sanser længes efter Øvelse. De