FRØBEL
eö
S
sig selv, men for hvorledes den voksne Tænker og Pædagog opfatter det. Reflektioner, der er sande hos det udviklede Menneske, bliver usande ved at lægges ind i Barnet, selv om man som Frøbel hævder, at det ikke just er gennem den bevidste Tænkning, men mere gennem den umiddelbare Følelse, de skal opfattes. Teksten, som udtaler Tankerne og lægger Barnet dem i Munden, udtaler dem jo dog gennem Sproget, d. v. s. som Tanker, ikke engang gennem billedlig Omskrivning.
Det er mest matematiske Bestemmelser, ved hvilke Barnet skal udvikles, en Frugt af Frøbels naturvidenskabelige Fordannelse. Tal, Form, Størrelse er væsentlige Elementer for Evnernes Fremme. Baade Bevægelses- og Frembringelseslege drejer sig for største Delen herom. Ad den praktiske Vej, f. Eks. ved Sammenfoldning af Papir, skal Barnet ledes til at finde en stor Del af de matematiske Sætninger, opfatte Lighed og Ulighed osv.
Samtidens Familieliv savner Betingelserne for at kunne gennemføre denne Opgave, navnlig fordi Kvindernes Standpunkt i det hele er Instinktets, ikke Bevidsthedens. Kvinderne maa derfor udvikles til at for-staa deres Naturs opdragende Tilskyndelser. I Kvindens Haand maa den første Opdragelse altid lægges. Selve Naturen peger derpaa, og Systemets Enkeltheder er for en stor Del fremkomne ved Fortolkning af Moderens uvilkaarlige Handlinger, f. Eks. naar hun taler og synger for sit Barn længe før det forstaar det.
Men der kræves tillige Anstalter, hvor Barnet kan finde den Vejledning, det nu maa savne, og hvor Fremtidens Kvindeslægt kan opdrages til sin Opdragergerning. Saaledes opstaar Tanken om Børnehaver hos Frøbel, et symbolsk Navn, der paa én Gang skal betegne Op-