SLØJDUNDERVISNING
513
dervisningsfag desuden den Betydning, at den i en tidlig Alder lærer Barnet Respekt og Sympati for det legemlige Arbejde, bidrager til en lettere og rigtigere Erkendelse af, paa hvilket Omraade dets Anlæg af Naturen ligger, og giver det en almindelig Forskole for en senere praktisk Livsgerning.
I alle disse Retninger er det den samlede Barne-verden, der vil nyde godt af Sløjdens Indførelse i Skolerne. Maalet vilde jo være naaet, naar ingen Skole længer savnede et saa ypperligt Middel til at skaffe hvert enkelt Barn en sund og alsidig Udvikling. Det er i Erkendelsen heraf, at Haandgerning i 1882 er indført i de franske Folkeskoler, og at man i Sverig, der har spillet saa stor en Rolle i Sløjdundervisningens Historie, har indført den i ca. 800 Skoler.
En Indførelse af Sløjd i samtlige Landets Skoler, højere som lavere, forudsætter imidlertid hos os en Reform af Skolevæsenets hele Ordning. Som forberedende Skridt til at skaffe Sløjden den Plads i Opdragelsen, som indvundne Erfaringer og pædagogiske Overvejelser i saa høj Grad tilraader at give den, har vi da tænkt os følgende:
1) Der dannes en dansk Sløjdforening . . .
2) Der oprettes — naturligst ved Sløjdforeningens Initiativ — en Sløjdlærerskole, hvis Formaal er at uddanne dertil egnede pædagogisk dannede Lærere til at kunne undervise i Sløjd . . .
3) Som Indledning til Sløjdens Optagelse blandt de almindelige Skolefag paa samme Betingelser som de andre Fag søges den indført og praktisk prøvet efter en omhyggelig udarbejdet Læreplan i nogle enkelte dertil villige Skoler, dels højere, H. Trier: Pædagogiske Afhandlinger. 33