SLØJDUNDERVISNING
515
nomisk Opgave. Den skal forsyne Hus og Hjem med saadanne Genstande, som ellers maatte købes, eller den skal bringe lidt Penge i Kassen ved Salget af de færdige Husflidsarbejder. Husfliden har især i tidligere Aarhundreder haft en ikke ringe social Betydning, og Husflidsselskaberne i Nutiden vil lære Befolkningen, særlig Landbefolkningen, at anvende' sin Fritid, f. Eks. de lange Vinteraftener, paa en mere produktiv Maade end nu, hvor Husfliden Landet over i Aarenes Løb er taget mere og mere af. Lykkes disse Bestræbelser, er det den almindelige Velstand, der vil vokse derved.
„Ved Sløjden er det ikke de forfærdigede Genstande, men selve Arbejdet, der er Hovedsagen,“ siger den bekendte svenske Sløjdseminariumsforstander Otto Salomon paa Nääs, „den Dannelsesværdi, den frembyder, er den eneste Maalestok for Bedømmelsen af den.“
Sløjden maa derfor underkastes samme Behandling som ethvert andet Undervisningsæmne: afpasses efter Børnenes Alder og Fremskridt, lægges forskellig til rette for de forskellige, gaa sin ordnede og planmæssige Gang fra det lettere til det sværere, søge at vække Børnenes Interesse, sysselsætte dem uden at overvælde dem, for at de kan se færdige Resultater af deres Travlhed. At skaffe Lærere uddannede, som paa rette Maade kan tage denne ingenlunde lette Opgave i deres Haand, vil være en Hovedopgave for Sløjdforeningen. At give det store Publikum et levende Indtryk af, hvad Sløjden, organisk optaget i Undervisningen, vil have at betyde for det hele Skoleliv, er en anden vigtig Opgave for den. Og i den Henseende vil Henvisninger til vort Naboland Sverig, hvor Sløjdundervisningen allerede har en Historie, gøre deres Virkning. Svenske Tilsynsmænd ved Folkeskolerne taler om „den 33*