Den Mathematisk-naturvidenskabelige Dannelses Betydning og Berettigelse.

15 don mathematiske og naturvidenskabelige Dannelse. Døt gaaer lier som mod en Handelsvare; er der Stigning, bliver den bragt til Torvs. Yttrer der sig undertiden nogen Trang til denne Kundskab, er den meget overfladisk og tilfreds- stilles ved en vis lös Halvviden. Det træffer sig ogsaa af og til, at en Skole tilbyder Undervisning' i Naturlære, men enten mangler det paa Tid eller paa Lærere. Manglen paa Tid viser sig baade i den længst mulige Udsættelse af denne Undervisnings Begyndelse og i det nsle Timeantal, som da i et enkelt Skoleaar indrømmes dertil. .Mangler det paa Lærere, saa fabrikerer man dem. idet en Lærer i Naturhistorie eller i Mathematik, som endda kummerligt nok besorgen sit Fag, venskabligt anmodes om at lægge sig lidt efter Physik og Chemi, hvilken Anmodning da ligesaa venskabeligt og sam- vittighedsfuldt efterkommes ved i nogle Maaneder at arbejde sig igjennem en mere eller mindre slet Skolebog, hvis magre Indhold sjeldent vinder vod at fortolkes af saadanne Lærere; man maa endda være tilfreds, naar Læreren ikke bortskærer det Rette og foredrager det Urigtige. Der er overhovedet Intet, som saa lidt anfægter enten Forældre eller Skolebe- styrere i Almindelighed som Lærerens sande Dygtighed og Samvittighedsfuldhed. Nogle se Alt i at Timen udfyldes, at Biirnene beskæftiges, at døres Forhold under Undervisningen er npaaklageligt Om det, (ler fylder Timen og beskæftiger Eleverne, er don Tid og Umage værdt, der offres derpaa, om Biirnene gia til Undervisningen med nogen Lyst og med Agtelse for Læreren, lienhorer til de Ting, som ikke kunnp ses paa Uhret, maales i Lærebøgerne eller læses i Prolocol- len og som det vilde koste for meget at komme under Vejr med. Undervisningen kommer (lerfor ikke sjeldent i Hæn- derne paa Folk, som kun meget overfladisk cre hjemme i deres Fag. For femten til tyve Aar siden maatte man na- turligvis nöjes med saadanne Lærere i Mathematik og Natur- videnskaberne, der lidt bedre end andre Studenter kunde fatte Mathematikkens Elementer og som vert don hekjondte