Den Mathematisk-naturvidenskabelige Dannelses Betydning og Berettigelse.

19 bundne, al ingen samvittighedsfuld Mand alvorlig kan tænke paa deres Adskillelse. Sige vi derimod, at den, der skal lære Studenten Physik, maa være Student, den, der skal lære Polyteknikeren Maskinlære, maa være Polytechniker, den, der lære Højskoleeleven Cliemi, maa være Højskoleelev, den, der skal lære Söofficeren Mathematik, maa være Søoffi- cer, saa bærer det sin Ulieldbarhed i sig; thi Fordringen til Læreren er ikke udtomt, den Mulighed staaer aaben, at Stu- denten er en daarlig Physiker, Søofficeren en daarlig Mathe- matiker o. s. v., eller i det mindste, at disse Mænd staa tilbage for Andre, som vel ikke besidde deu tilfældige Qva- lificalion, men i desto höjere Grad besidde den nödvendige. Men maaske man indrømmer os alt dette uden at opgive den Paastand, at ingen bedre kan kjende en vis Højskoles Fordringer end dennes egne Elever, og at disse derfor blive at foretrække, selv om de staa tilbage i grundig Vidcnska- beliglied. Vi skulde ikke liave indladt os paa denne værdi- løse Begrundelse, dersom den ikke var slottet paa on lios (indviede undskyldelig Fejltagelse. For den overfladiske Be- tragtning synes nemlig den Maade, hvorpaa Videnskaben kommer til Anvendelse i praktisk Færd, ikke at være uden Indflydelse paa Foredraget derover. .Man overser herved altfor meget Videnskabens almendannede Indflydelse og lægger for stor Vægt paa dens Nødvendighed for specielle Livsstil- linger. Derved nedværdiges Videnskaben til et blot praktisk Hjælpemiddel og Undervisningen taber sin væsentligste Be- tydning, idet den ophorer at flire Eleven til selvstændig Virksomhed i sit fremtidige Kaki. 1 sin yderste Conseqvents vikle denne Betragtning fordre Eleven gjort til en Behold- ning af Recepter, Formler, Tabeller o. s. v. Det ene bestem- mende i Valget af cn Højskoles Lærere maa derfor være den videnskabelige Dygtighed ; den ringeste Mangel i denne Henseende kan «aldrig erstattes ved den Skole, Læreren liar gjennemgaaet. Ikke engang naar alle væsentlige Qvaiiftca- tioner ere tilstede I lige Grad, tör vi tilraade nogen Højskole