Foreningen af tekniske Skoler i Danmark: Beretning om Medlemsmødet i København
Den 8. og 9. maj 1914

9 ne kan magte; er Skolen ikke klar over dette, saa kommer den ind paa gale Veje og gør mere Skade end Gavn, At kende Begrænsningen og vide, hvor langt Undervisningen kan naa, er selv ved de større Skoler med fuld Undervisnings- plan ikke let. Grænsen, der skal sættes, er usikker: store eller smaa Huse — Land- eller Købstadshuse, private eller officielle Huse — men den kommer lettest og træffes bedst, naar der kun tegnes Huse, som er grundlagt paa Studium af gode danske 15yg- ningsmotiver, det kan nemlig naas og forstaas af Eleverne. Det er ikke et skabende Arkitekturstudium, der skal udøves, men Bygmester- og Haandværkeruddannelse paa Grundlag af kendte hjemlige Motiver. En ensartet og vel uddannet Stab af Bygmestre er nødven- dig, dersom Landets Byggeri skal høj nes og Skolernes Arbejde vinde Anerkendelse ude blandt den store byggende Befolkning, og dette kan ikke ske, dersom der vedblivende ogsaa forsøges uddannet Bygmestre fra de mindre tekniske Skoler og Højsko- lernes Haandværkerafdelinger, men jeg tvivler ikke om, at disse Skoler ogsaa vil forstaa deres Stilling, Det er ikke Skolernes Pligt at opfylde alle de Krav, som Eleverne stiller, det er først og fremmest Skolernes Pligt at vide, hvor langt deres Arbejde kan give et Resultat, der har Betydning for Eleverne og Haand- værket. Haandværkervirksomhed og Arkitektvirksomhed er begge fri Næring, og jeg er overbevist'om, at den kulturelle Paavirkning, som kan ske gennem de tekniske Skoler, er en større Garanti for Haandværkets Udvikling og økonomiske Trivsel end den fra anden Side foreslaaede Indskrænkning af Næringsfriheden ved Aflæggelse af Mesterprøver. Jeg skal ikke her komme ind paa at omtale og gennemgaa Undervisningsplanen, som den nu er paatænkt i de forskellige Fag, jeg synes, at der nu bør være Ro omkring den, indtil den om fem Aar skal revideres. Jeg har kun ønsket ved denne Lej- lighed at omtale, hvilket Udbytte Byggeriet og Haandværkef Landet over kan og bør have af den nye Undervisningsplan, og har fremhævet, at Maalet er stillet og bør stilles højt, dersom det skal give det Udbytte, som der er paatænkt. Helt undgaa at tale om de enkelte Dele i Undervisningspia-