Foreningen af tekniske Skoler i Danmark: Beretning om Medlemsmødet i København
Den 8. og 9. maj 1914

22 vet spurgt: hvad Gavn har vi af dette? har det knebet for mig at give et tilfredsstillende Svar. Har jeg derimod en Aften dikteret et Haandværkerbrev eller ladet Eleverne under min Vejledning affatte et saadant, ja da gaar Arbejdet og Tiden ganske anderle- des let, thi da vækkes Opmærksomheden, Interessen samles om Opgavens heldige Løsning, fordi det er noget nyt, om end Maa- let: Retskrivning, Sproget o. s. v., er det samme. Med andre Ord: Blot Interessen er vakt, hvad enten det nu er for den ene eller den anden Side af Sagen, saa glider ogsaa de elementære Regler langt lettere ind; men desuden opnaar man den store Fordel som Lærer, at man saa uhyre let kan paavise, at det, Eleverne lærer, kan komme dem til Gavn i deres senere Virksomhed, Man anbefaler jo »Foredrag« over tekniske Emner for Aften- skoleelever; uden at ville kritisere dette, tillader jeg mig at hen- stille til Overvejelse, om ikke Eleverne faar fuldt saa meget Ind- blik i tekniske Kundskaber, hvis man gør dem til Genstand for skriftlig Behandling i Dansktimerne. Lad os tage Materiallære, Stillære, Maskinlære o. s, v. op i Dansktimerne — selvfølgelig i en saa populær, letfattelig og for Undervisningen i Modersmaa- let bedst tjenlig Form som muligt. Ser vi nu paa Regneundervisningen, saa kan jeg for mit Ved- kommende ikke komme bort fra, at den bør tilrettelægges ud fra de samme Synspunkter; først og fremmset maa det faglige Præg bevares. F, Eks, maa man straks begynde med iklædte Opgaver — Opgaver i Ord — selvfølgelig med hele og ret lette Tal; Emnerne til Opgaverne maa stadig hentes fra det praktiske Liv, Priserne maa ikke være usandsynlige, saa Eleven i den Retning kan rejse be- rettiget Kritik, Decimalbrøk og Brøk kan paa et ret tidligt Tids- punkt tages med, fordi Eleverne i Barneskolen har stiftet Be- kendtskab med alle Regningsarter — i en almén Form, Det, som det for den tekniske Skole gælder om, er at fæstne det lærte og overføre det lærte paa Haandværkets Omraade, Af samme Grund kan Forholdsregning og Procentregning medtages allerede i I Kl. Den Tanke, jeg vil slaa til Lyd for, er, at for Haandværkslærlinge er kun Haandværkerregning brugelig, ligesom Handelsregning er af størst Værdi for Handelslærlinge, Jeg kunde ogsaa sige det saaledes — selv om det er sat paa Spidsen — at al Regneunder- visning skal være en Forberedelse til Overslagsregning, der bør