Foreningen af tekniske Skoler i Danmark: Beretning om Medlemsmødet i København
Den 8. og 9. maj 1914

25 bydes paa de tekniske Skoler, kan faa en stor praktisk Betyd- ning for dem. Spørger man nu, hvor lang Tid der beregnes pr. Semester, svarer jeg ca, 40 Timer i hvert Fag, det vil altsaa sige samme Timetal som den nye Undervisningsplan normerer i første Seme- ster, men for mig er det klart, at hvis Undervisningen skal bære gode Frugter, maa den være systematisk og ikke indskrænkes til et Semester, men mindst to og helst tre. Særlig flinke Elever kan vel nok gaa ind i II KL, men II og III bør absolut følges. Som jeg her har skitseret Planen, er den tænkt for Aftensko- len, men min Erfaring gaar ud paa, at akkurat det samme Prin- cip lønner det sig at følge i Dagskolen, Gennemgaaende er dens Elever vel nok saa godt i Stand til at tage imod — ikke mindst af den Grund, at de faar deres Undervisning i Dagtimer, saa Skolen kan benytte sig af deres fulde Arbejdskraft; det vil for- modentlig bevirke, at man paa kortere Tid, een å to Vintre, vil kunne naa det samme Maal som i Aftenklasserne, Men Under- visningen bør i Præg og Anlæg være den samme — nemlig tek- nisk. Personlig har jeg netop i en stærkt blandet Dagklasse hø- stet de bedste Erfaringer m, H, t. Rigtigheden af dette Princip. Naar jeg her har fremført disse Tanker til Overvejelse, gør jeg det i det Haab, at de maa findes værdige til Drøftelse baade nu og i Fremtiden, den Fremtid, der for Øjeblikket ligger noget i det uvisse, men jeg gør det ogsaa i den Tro, at hvis de helt eller delvis bliver de sejrende i de tekniske Skolers Syn paa Dansk og Regning, vil det blive til Gavn for Skolerne selv og til Udbytte for den danske Haandværkerstand. Diskussionen. Folketingsmand Stilling, Aarhus: Jeg kan i mangt og meget give Indlederen Ret i de Tanker, som han fremsatte i sit Fore- drag. Klagen over Eleverne fra de offentlige Skoler, som gaar ind i de tekniske Skoler er af gammel Dato, Den blev bl. a. kraf- tig gendrevet paa Delegeretmødet i Odense, Klagen over den offentlige Skoles Elever kommer ikke nær saa meget fra andre Sider, f. Eks, Handelsskoler eller endnu mindre Gymnasier. Det har aabenbart sin Aarsag i, at det er de daarligste Elever, der gaar til Haandværket; de dygtigste gaar til Handelen, fordi det