Sund Skoleungdom
En Lærebog I Skolehygiejne

III. SKOLEHUSET OG SKOLEBOHAVET KAPITEL I. Skolehusets byggegrund. Skolehuset er rammen om skolens undervisnings- og opdragelses- arbejde, det er værkstedet, i hvilket læreren arbejder. Derfor skal det både i det ydre og i det indre med sit tause sprog fortælle om den virk somhed, som går for sig der, og ved sin hele indretning skal det løje sig om det liv, der leves i huset, og det arbejde, som udrettes der. Det har under alle forhold meget at sige, at de ydre arbejdsvilkår er de bedst mulige; men mere end andetsteds i en skole, hvor så mange skal arbejde hånd i hånd om den vanskelige opgave at oplære, vej- lede og opdrage så livligt og uroligt et folkefærd som en flok skole- børn. Er skolehusets plan og det hele anlæg klogt gennemtænkt og formet efter skolens opgave og skoleungdommens tarv, glider det dag- lige arbejde let, og velvære skabes for dem, som færdes der. Er det modsatte tilfældet, kommer der idelige gnidninger og ubehag. Skønheden skal også råde i skolehuset. Ikke således at forstå, at målet skal være at bygge skolepaladser som visse skolebygninger i S verig eller Schweiz. Tvertimod. Det skal være en anselig bygning men med skolens alvorlige arbejde stemmer bedst den skønhed, som frembringes ved rolige harmoniske linjer, værdige arkitektoniske for- hold både i det ydre og i de indre rum og ved farver og ornamenter, der virker på øjet som selvfølgelige led af det hele, men ikke som på klinet pynt. Det hænder ofte, at den arkitekt, der skal bygge et skole- hus, vil bygge det i en bestemt »stilart«. Intet kan være uheldigere; stilen bliver altid et snørliv på bygningsplanens rette udformning. En god skolebygning har sin egen stil, fremgået af skolens undervisnings- mål, elevantal, beliggenhed og andre særlige forhold. Først og frem- mest må og skal skolehusets ydre såvel som de indre rum uden hen- syn til en vilkårlig valgt stil bøje sig under de fordringer, sundheds-