Sund Skoleungdom
En Lærebog I Skolehygiejne

la af det gymnasium, han bestyrer, optalt de anmærkninger, som er givet i et vinterhalvår, og har inddelt dem efter deres årsag: Straffens årsag: Snyderi Ulydighed Uartighed Dovenskab ^^onilæd' Urol’g,ied Antal Straffe i p.ct. 0.9 11.4 11.3 26.3 43.9 6.4 Antallet af anmærkninger for uopmærksomhed er det største af alle og når en »forfærdelig højde«; men både »uro«, »ulydighed« og »uartighed« er som oftest en følge af, at opmærksomheden er slappet (Kemsies ord). Anmærkningerne fordeler sig i skoledagenes timer så- ledes: Time 8—9 9—10 10-11 11—12 12-1 Anmærkninger (p.ct.) 14.9 21.1 35.5 21.0 7.6 Der er altså en betydelig stigning i antallet af anmærkninger fra 1ste til 3die time, hvilket viser, at uopmærksomheden tager til, og at eleverne ikke formår at følge undervisningen med jævnt spændt op- mærksomhed i 3 timer. At anmærkningerne bliver færre efter 3die time har efter Kemsies mening to årsager: den ene, at elevernes energi slappes, hvorfor de forsynder sig mindre ved aktive brud på skole- ordenen; den anden, at der i de første 3 timer undervises i de vanske- ligste fag, matematik og de fremmede sprog, som i overvejende grad kræver abstrakt tankevirksomhed og en intensiv koncentration om intellektuelle æmner, medens der i dagens sidste timer undervises i naturvidenskabelige og tekniske fag, der ligger godt for elevernes evner (»den Schülern adäkvater sind«) og sætter sansningen og de praktiske evner i virksomhed. Skyldes uopmærksomheden i 3die time begyndende træthed — og det har man lov til at tro —, må svære fag ikke henlægges til denne time. Med lektioner af almindelig længde vil det vanskeligt kunne føres igennem i de højere klasser, og Kem- sies tilråder derfor 40 minutters lektioner, som muliggør, at der i de første 140 minutter af skoledagen kan lægges 3 vanskelige lektioner med 2 fritider på 10 minutter. Derefter en fritid på 20 minutter. De øvrige fag lægges i de efterfølgende lektioner. I mellemskolen og gymnasiet mener han, at man kan nøjes med 28—30 klokketimers skolegang om ugen. Clement Dukes fortæller om et forsøg, Ch. Paget gjorde i Rud- dington skole: han delte eleverne i to halvdele, den ene lod han under- vise i det sædvanlige antal timer, den anden fik kun undervisning i den halve tid, i den øvrige tid blev de beskæftigede med havearbejde. Da skoleåret var omme, viste det sig, at de sidste havde overtruffet