Sund Skoleungdom
En Lærebog I Skolehygiejne

81 Ingen vil bestride, at det er en altfor lang hjemmearbejdstid hele Gymnasiet igennem, og tabellens tal er gennemsnitstal; den hårdest arbejdende halvdel af eleverne har langt større arbejdstid. Enhver læge med huslægepraksis ved, hvor almindeligt det er, at gymnasia- sterne sidder oppe ved deres hjemmearbejde til kl. 11 om aftenen, ja længere. Rektor G. Bruun siger (Vor ungdom 1907, no. 1): »De enkelte faglærere ved i de fleste tilfælde ikke, hvormeget ele- verne læser. Det er i så henseende betegnende, at ikke få lærere får et ganske andet syn på dette spørgsmål, når de får lejlighed til at iagttage deres egne børns hjemmearbejde.« Adskillige skoleelever har foruden hjemmearbejdet til skolen pri- vatundervisning, hyppigst i musik eller dans, men også i andre fag. Denne undervisningstid må lægges til, når man skal have et billede af den samlede arbejdstid, eleverne i den højere almenskole har (se tabellen). Det er hjemmearbejdet, der har den største skyld i den ringe fri- hed, der levnes ungdommen i den højere skole til friluftsliv, legems- rørelse og individuel sysselsættelse. Det er hjemmearbejdet, som tærer stærkest på de svageliges kræfter. Med henved 6 timers dagligt arbejde på skolen burde der kunne sørges for, at ingen elev, end ikke den tungest arbejdende, fik mere end 3 timers h jemmearbejde i nogen gymnasieklasse. I mellemskolen bør det langtfra nå op til dette omfang. Det er de højere skolers uafviselige pligt at skaffe sig nøjagtig oplysning om den tid, hjemmearbejdet tager eleverne. Men vore skoler har til dato intet gjort for at få disse oplysninger. Det er ofte fag- lærernes iver for deres fag, som får hjemmearbejdet til at svulme op over de rette grænser; men en lærer burde aldrig give noget hjemme- arbejde uden efter nøje overvejelse af dets nødvendighed. Det er en fejl i skolens praksis, når hjemmearbejdet i et fag gives uden hensyn til, hvad der fordres i de andre fag. Der er skoler i udlandet, i hvilke hver klasse har en protokol, i hvilken hjemmearbejdet skal indføres til underretning for lærerne indbyrdes og for bestyreren. Ugeskemaets opbygning skulde forhindre de værste misforhold i fordelingen af hjemmearbejdet, navnlig flere skriftlige opgavers aflevering på samme dag. Det er naivt at tro, at eleverne udarbejder de skriftlige arbejder på de dage, da hjemmearbejdet er lettest; ungdommen lever i nuet, og det er undtagelser, at opgaverne ikke udsættes til den yderste ter- min. De halve timers lektioner forøger hjemmearbejdet og gør det niere broget end heldigt; alene af den grund skulde de ikke bruges i de højere klasser. Sund Skoleungdom. 6